Notre projet pédagogique

La Ferme pour Enfants de Jette: un chaînon important dans l'initiation progressive des enfants au respect de la nature et de l'environnement.

Le jeune citadin est trop souvent ignorant de la nature et de ses mécanismes. Il est pourtant impératif que nos enfants découvrent ou redécouvrent cette nature dans ses multiples et différentes facettes qui ont pour noms: plantes, animaux, arbres, écosystèmes, interdépendances, cycles,... Elles sont présentes et proches à la fois et elles seront maîtrisées par les observations sensorielles. Il s'agit moins de voir que de regarder, d'entendre que d'écouter, de sentir que d'humer, de tâter que de palper. Le jeu restera, dans notre système, le seul moyen de transcender la découverte pour l'amener à la révélation.

Notre société est aussi à la recherche d'un équilibre entre la place de la nature et celle de l'homme du 21e siècle. Aujourd'hui, nous sommes conscients que la protection de l'environnement est essentielle pour le bien-être des générations futures. L'environnement et la nature font en effet partie de l'héritage collectif de notre société qui en appelle à notre responsabilité et à notre civisme. L'action sous-tendue par ces dernières n'est pas spontanée. Elle nécessite dès lors un véritable apprentissage.
L'outil le plus adéquat est, à nos yeux, une ferme pour enfants, dans la mesure où cette dernière est pensée et se développe en fonction des enfants et de leur environnement. Ceux-ci seront mis en situation d'apprentissage dans la perspective de les amener à maîtriser des "savoirs", mais surtout des "savoir-être" et des "savoirs-faire".

Les initiateurs d'une ferme pour enfants sont également appelés à bâtir ce lieu avec les enfants. Il sera à leur mesure, c'est-à-dire que le gigantisme, la rentabilité, la production en masse, ne seront pas de mise... mais bien la seule règle de l'épanouissement de l'enfant. Cette option se traduira par:

- des animaux à sa taille
- des cultures qu'il peut maîtriser
- le respect du processus naturel des différents cycles
- la possibilité pour lui d'assurer la gestion et l'organisation
- la conception et la réalisation d'initiatives qui lui sont propres

Pour restaurer le lien entre l'homme et la nature, nous disposons d'un environnement exceptionnel

A. L'environnement spatial, soit tout ce qui nous entoure, dont on peut faire usage.

Exemples:

- forêts (la réserve naturelle du Poelbos, le bois du Laerbeek, le bois de Dieleghem)
- prairies (25ha)
- bâtiments (ferme, four à pain)
- ruisseaux, étangs et marais (Molenbeek et marais Jette-Ganshoren)
- sentiers, chemins (parc Roi Baudouin)
- haies, saules têtards, arbres isolés
- vergers hautes tiges
- ruches

B. L'environnement institutionnel, soit les efforts fournis par les institutions publiques.

Exemples:

- service de l'environnement, serres et pépinières, aménagement de paysages et parcs, collectes sélectives des déchets de jardin, compostage, lagunage
- personnel mis à la disposition de notre ferme pour son administration et son entretien

C. L'environnement privé, soit les efforts fournis par les particuliers.

Exemples:

- jardins privés, balcons et toits fleuris
- potagers

D. L'environnement associatif, soit les efforts fournis par des associations et institutions

Exemples:

- le jardin de certaines d'écoles
- les organismes pour l'environnement et les amis de la nature (Cebo, Jets Leefmilieu)
- les fermes pour enfants

3. Que doit offrir notre ferme pour enfants?

3.1. L'apport spécifique de notre ferme en tant que centre d'éducation au développement durable doit être basé sur les principes suivants

- partir de l'environnement de l'enfant
- procurer une éducation à l'environnement débordant du cadre des activités agricoles, celles-ci n'étant que le point de départ
- viser l'équilibre écologique et surtout les cycles biologiques réguliers
- l'utilisation de l'"outil" ferme est flexible: du régulier à l'occasionnel
- les activités "tout faire soi-même" sont privilégiées

3.2. La ferme pour enfants joue le rôle de plaque tournante et de point de départ d'une série d'initiatives

- les collaborateurs de la ferme pour enfants sont disponibles tant sur le terrain que dans les écoles, pour les multiples projets d'éducation à l'environnement.
- l'offre des activités d'éducation à l'environnement est diversifiée et variée. Les écoles ont ainsi le choix entre une large gamme de sujets et de types d'activités tant à l'intérieur qu'à l'extérieur de la ferme.
- la possession d'un matériel didactique approprié et suffisant est un moyen essentiel.

3.3 Les types d'activités suivantes nous permettent d'atteindre nos objectifs

A.L'élevage et la culture tant potagère que condimentaire ou médicinale.

B. Les activités complémentaires qui visent à:
- chercher et préparer le matériel
- nettoyer, entretenir et remettre à sa place le matériel utilisé
- mettre de l'ordre dans le local
- manger en compagnie des animateurs
Il faut nécessairement que toutes ces activités soient complémentaires de l'activité pédagogique principale du jour. Les tâches journalières et activités de routine de la vie de la ferme ne peuvent en aucun cas être le point de départ d'un travail éducatif.